独游何太清，滞念亦可释。

入门荷香净，步屧柳阴湿。

欲写情郁陶，翻引兴萧瑟。

瞻望堂中人，玉色而山立。

六学妙经纶，未试百之一。

身存天下望，身没海内惜。

此道会谁传，丹青但陈迹。

楼边好山近，竹底凉风入。

两鹤韵亦高，导我转湖侧。

独游何太清，滞念亦可释。

门关莫返锁，愿言日散策。

进入门前有清香扑鼻，踏步经过柳树的阴影，湿润凉爽。

欲表露内心的情感，却引发了悲凉的情绪。

凝视着画像中的先生，面色如玉，犹如山峰耸立。

他精通六经，博学多才，但只是尝试了百分之一。

他有着天下的期待，却在海内逝去，令人惋惜。

这种学问之道会由谁传承下去？画上的纹理只是陈迹罢了。

楼旁的美丽山峰近在眼前，竹林中的凉风吹入。

两只鹤也在高处鸣叫，引导我走向湖畔。

独自游走，内心变得清明，困扰的思绪也得到了放松。

门不要再锁上，希望有一天能够自由地行走。

这首诗以游园的场景为背景，表达了诗人对逝去先生的怀念之情。诗人描述了进入园中的景象，描绘了清香和柳树的阴影，营造出静谧而凉爽的氛围，为接下来的情感表达做了铺垫。

诗人欲将内心的情感表达出来，却引发了悲凉的情绪。他凝视着画像中的先生，形容其面色如玉、威严如山，表达了对先生的敬仰和赞美。诗人称先生精通六经，博学多才，但感叹他只是尝试了百分之一，突显了先生的渊博才华。

诗人对先生的逝去感到惋惜，他有着天下的期待，却在海内去世。这种遗憾和怀念在诗中得到了表达。诗人提出了一个问题，这种学问之道会由谁来传承下去？他对后人能否继承先生的学问表示担忧。

诗中还描绘了园中的自然风景，楼旁美丽的山峰近在眼前，竹林中的凉风吹拂，展现了诗人游园时的心境。两只鹤的鸣叫引导着诗人，使他转向湖畔，给人一种宁静和启迪的感觉。

最后两句表达了诗人的心愿，希望门不要再被锁上，希望自己的思绪能够自由地散发出来，表达了对自由和开放的向往。

整首诗以对逝去先生的怀念为主题，通过描绘园中景物和表达内心情感，展现了诗人对先生的敬仰、对学问传承的担忧以及对自由的向往。

王炎（1137——1218）字晦叔，一字晦仲，号双溪，婺源（今属江西）人。一生著述甚富，有《读易笔记》、《尚书小传》、《礼记解》、《论 语解》、《孝圣解》、《老子解》、《春秋衍义》、《象数稽疑》、《禹贡辨》等，《全宋词》第 三册录其词五十二首。事迹见胡升《王大监传》（《新安文献志》卷六九）、 《宋史翼》卷二四，参《南宋馆阁续 录》卷八、九。