条综都遗忘,繙收乱貯储。
据梧甘觝滞,抚卷涉伸嘘。
老去从萤槁,昏来著茗祛。
绯怀千载上,知读几年书。
读史书,翻看古籍,种种记载都已被遗忘,
翻动收藏的书卷,乱糟糟地堆放着。
我靠在梧桐树下,心情愉悦地研读,
抚摩书卷,思绪如潮水般涌动。
年老时,像萤火虫一样渐渐黯淡,
昏暗的时光中,喝茗消愁解闷。
这红色的心怀,几百年来一直如此,
想了解历史,需要读书多少年呢?
这首诗词以读史为主题,表达了作者对历史的关注和思考。诗中描述了作者翻阅古籍的场景,以及对历史的细致观察和深入思考。
首先,作者感叹着种种记载被遗忘的现象,暗示着历史的流转和人们对历史的忽略。这种遗忘也体现在书籍的收藏和保存方式上,书卷堆积成乱,不加整理,显示出对历史的不重视。
然后,作者以一种宁静的心境,坐在梧桐树下,沉浸在研读历史的过程中。抚摩书卷,引发了作者内心的思考,思绪如潮水般涌动。这种情感和行为表达了作者对历史的热爱和对知识的渴望。
接着,作者用老去和昏来来描绘自己的年龄变化。年老时,作者的心灵逐渐黯淡,像萤火虫一样渐渐消失。而在昏暗的时光中,作者选择喝茶来消愁解闷,显露出对历史的思考带来的疲惫和迷茫。
最后两句表达了作者持续的阅读历史的决心和渴望。作者称自己的心怀为\"绯怀\",意味着对历史的热情和激情。这种怀抱已经持续了千载,几百年来一直如此。然而,作者也提出了一个问题:要想了解历史,需要读书多少年呢?这句话暗示了读史的深度和广度,以及对历史知识的渴望。
整首诗词通过描写翻阅古籍的场景,表达了作者对历史的关注和思考。作者的心境和情感在诗中得到了充分的表达,同时也引发了读者对历史和知识的思考。这首诗词展现了作者对历史的热爱和对知识的渴望,以及对时间流逝和人生的思索,具有一定的触动和启示作用。
贺新郎二十首 其十二,清代,李慈铭,
家在巫云曲。更那堪、蕙情兰抱,楚天人独。屈子骚根三千载,悱恻录芽能续。
且莫怨、衫痕凋绿。湘水芳魂招未得,又黄陵、泣断瑶妃竹。
歌迸急,素弦促。
知君心似弹棋局,忆三生、香阶划袜,定情银烛。绿绮微寒么凤寡,泪洗明珠盈斛。
便锦里、回文谁读。一角红楼春如梦,只东风、岁岁花吹玉。
多少恨,认横幅。
为顾彦先赠妇诗二首其一,魏晋,陆机,
辞家远行游。悠悠三千里。
京洛多风尘。素衣化为缁。
循身悼忧苦。感念同怀子。
隆思乱心曲。沈欢滞不起。
欢沈难克兴。心乱谁为理。
愿假归鸿翼。翻飞浙江汜。
南伐诗,宋代,刘敞,
兵行何匆忽,百里不一息。南征有期会,相观各努力。
三年戍西荒,虮虱生金革。归来席未煖,羽檄何奔迫。
行行当逾岭,五月逼炎赫。尚有筋骨存,所虞生死隔。
山林如惔焚,溪水沸湍激。自古皆有言,一夫万人敌。
蝮蛇长相逐,虎豹不可格。主将贪功名,谋臣贵恩泽。
奈何轻人命,弃置曾不惜。探汤入其中,未半死已积。
苍生亦齐民,不必皆盗贼。贤主尚扇暍,仲春犹掩骼。
一身不自爱,所惧失为国。尧舜有旧书,庙堂为法则。
赠桐城青山隐者裴材,宋代,郭祥正,
青山为主身为客,主人借客青山宅。白云自在千里飞,长松不换三冬碧。
藤枯谁与写作龙,龟老何年化为石。落花随水眷深源,鸣雁过江悲晚色。
家无妻子心无累,顶冒寒霜踵藏息。月明舞影聊尽欢,一点尘寰不留迹。
傥来轩冕真可嗟,朝为公卿暮遭谪。屈原贾谊尔为谁,问君何似青山客。
再用韵,宋代,杜范,
浮艳誇春苑,贞耐还秋花。有菊与芙蓉,谁能分等差。
金蕊含朝晖,丹脸粲夕霞。素商太冷淡,岁晚生光华。
诗人抱幽独,东篱爱天葩。可惜亭亭姿,误以脂粉加。
知音须子期,知味须易牙。临风慨千古,云海浩无涯。
方山有求转语之作并用韵二章 其二,宋代,杜范,
四时冬复春,造化一机会。朔风空草木,馀蘖犹病醉。
梅花于其间,居殿复居最。三春在何许,不在粉须外。
我尝玩兹理,若决江河沛。冰壑卧寒松,雪岭立老桧。
见命谓受独,落落一二辈。有此不改节,不与世同嗜。
抱贞开化元,此花而已矣。整刷此精神,寸草亦生气。
嗟嗟迷复者,胶轕随寤寐。萌檗寻斧斤,岂知七日至。
击壤咏天根,巧历不能计。持以印梅花,无语独叹喟。
余常爱杜牧之晚花红艳静高树绿阴初之句还山居适当此时讽味不已有概于余心者用为韵作十绝 其十,宋代,程俱,
拥褐入三昧,超然心地初。那知庵外事,人境两如如。
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