话言超出求名外,心力分从负米余。
幼学得师终有获,立根本处赖深锄。
话言超出求名外,
心力分从负米余。
幼学得师终有获,
立根本处赖深锄。
这首诗词表达了陈著对教学的思考。他认为,追求名利的话语超越了真正的教学价值,而真正的教学需要付出心力去面对琐碎的琐事。他追溯自己的童年学习经历,感慨地说,由于得到了好老师的教导,才取得了一些成果。他比喻教育如同培植一棵树,必须从根基处下锄深耕,方能有所收获。
这首诗以简洁明快的语言表达了陈著对教学的独特见解。通过对比求名和真正的教学,他强调了教育的真正价值所在。诗中的\"话言超出求名外\"暗示了一些教师过于注重表面功夫和形式,而忽视了教育的本质。他用\"心力分从负米余\"形象地描绘了教师们在琐碎的琐事中分散心力,表达了教育工作者需要付出辛勤努力的观点。
在第三、第四句中,陈著回顾了自己的童年学习经历,并感谢了曾经的好老师。他认为,教育的基础非常重要,只有从根基处下锄深耕,才能收获真正的教育成果。这种比喻形象地传达了教育需要耐心和细致的教导,不能急功近利。
总的来说,这首诗词通过简练而深入的语言,展现了陈著对教育的思考和认识。它提醒人们,教育的价值不在于名利的追求,而在于真正的教学过程中的付出和深耕,在于培养学生的根基和内在素养。
(一二一四~一二九七),字谦之,一字子微,号本堂,晚年号嵩溪遗耄,鄞县(今浙江宁波)人,寄籍奉化。理宗宝祐四年(一二五六)进士,调监饶州商税。景定元年(一二六○),为白鹭书院山长,知安福县。
祝英台近(与周草窗话旧),宋代,张炎,
水痕深,花信足,寂寞汉南树。转首青阴,芳事顿如许。不知多少消魂,夜来风雨。犹梦到、断红流处。
最无据。长年息影空山,愁入庾郎句。玉老田荒,心事已迟暮。几回听得啼鹃,不如归去。终不似、旧时鹦鹉。
水调歌头(寿外舅),宋代,廖行之,
林梢挂弦月,江路粲寒梅。一年清绝,好是造物巧安排。今日不知何日,佳气更随喜气,满室已春回。欢事一时足,黄色两眉开。
紫髯公,平日事,亦高哉。都将功业,分付兰玉满庭阶。慈爱浑嗤张傅,信义更高吴季,别是一襟怀。岁岁长生酒,剩□紫霞杯。
水龙吟(寿赵癯齐),宋代,刘克壮,
昔人风调谁高,二疏盛日还乡里。公卿祖道,百城围尽,争传佳事。闻自垂车日,都门外、送车凡几。今世无工,尽置之勿道,焜煌处、独青史。
佳甚东阳山水。是昔时、钓游某地。风流脱似,洛中耆老,一人而已。好为霞觞酹,正庭阶、彩衣荣侍。便明朝有诏,启门解说,值先生醉。
念奴娇(贺陈新渌再娶),宋代,赵必{王象},
烧灯过也,倩东风、又翦芙蕖千朵。翠阵珠围依然是,旧日笙歌社火。一曲乘鸾,万钱骑鹤,仙子来蓬岛。金尊满酌,不妨斜戴花帽。
人生能几欢娱,趁良辰美景,绿娇红小。洞里桃花应笑道,前度刘郎未老。眼雨眉云,情香粉态,恨不相逢早。明年今夕,犀钱玉果分我。
水调歌头 其七 舟次扬州和人韵,宋代,辛弃疾,
落日塞尘起,胡骑猎清秋。汉家组练十万,列舰耸高搂。
谁道投鞭飞渡?忆昔鸣髇血污,风雨佛狸愁。季子正年少,匹马黑貂裘。
今老矣,搔白首,过扬州。倦游欲去江上,手种橘千头。
二客东南名胜,万卷诗书事业,尝试与君谋。莫射南山虎,直觅富民侯!
左散骑常侍东海徐公,宋代,宋庠,
徐公真丈夫,不独文章伯。
江南兵未解,主忧臣惨戚。
公愿纾其难,苦求使上国。
庶獲一言伸,少息苞茅责。
其君惊且欢,执手涕沾臆。
谓言知尔晚,何此忠义激。
天子叱在殿,诮让雷霆赫。
公亦从容对,曾不渝神色。
仁者必有勇,斯亦古遗直。
书大略其小,我有春秋癖。
所以此诗中,不言公翰墨。
庶警事君心,勉旃希令德。
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