句落孤山压老林,横枝解识燮调心。
众贤戛击宗韶頀,外域流传洗靺任。
不有鹿矶功许大,好坏能兔苑乐如今。
非才久愧班东上,抱瓮何当学汉阴。
句落孤山压老林,
横枝解识燮调心。
众贤戛击宗韶鋙,
外域流传洗靺任。
不有鹿矶功许大,
好坏能兔苑乐如今。
非才久愧班东上,
抱瓮何当学汉阴。
这首诗以句法独特的表达来探讨作者与文学创作的关系。诗中使用了一系列隐晦而具有象征意义的词语,通过对自然景物和历史文化的描述,抒发了作者在文学创作中的思考和感悟。
诗中的“句落孤山压老林”表达了诗人的孤独感和艰难的文学创作之路。而“横枝解识燮调心”则暗喻诗人通过解读古代典籍修炼才华,来调整自己的心灵。接着,“众贤戛击宗韶鋙,外域流传洗靺任”传递了作者将自己的作品投入到时光的河流中,并让外界的人们来评判。
下一段的“不有鹿矶功许大,好坏能兔苑乐如今”表达了作者对自身才华的怀疑和压力。他在大家对自己的才能抱有期待时,感到自己的能力是否能够胜任。最后两句“非才久愧班东上,抱瓮何当学汉阴”则表示作者对自己的能力不满,愧对前辈的期望,并以自己后来者的身份,希望能够有所学习和进步。
总体来说,《再和》通过隐晦而富有象征意义的语言表达了作者对自己才华的担忧和追求文学创作的矛盾心态。这首诗营造了一种幽静寂寥的氛围,给人以深思和反思的空间。
句落孤山压老林,
横枝解识燮调心。
众贤戛击宗韶鋙,
外域流传洗靺任。
不有鹿矶功许大,
好坏能兔苑乐如今。
非才久愧班东上,
抱瓮何当学汉阴。
:这首诗以句法独特的表达来探讨作者与文学创作的关系。诗中使用了一系列隐晦而具有象征意义的词语,通过对自然景物和历史文化的描述,抒发了作者在文学创作中的思考和感悟。
:诗中的“句落孤山压老林”表达了诗人的孤独感和艰难的文学创作之路。而“横枝解识燮调心”则暗喻诗人通过解读古代典籍、修炼才华,来调整自己的心灵。接着,“众贤戛击宗韶鋙,外域流传洗靺任”传递了作者将自己的作品投入到时光的河流中,并让外界的人们来评判。
下一段的“不有鹿矶功许大,好坏能兔苑乐如今”表达了作者对自身才华的怀疑和压力。他在大家对自己的才能抱有期待时,感到自己的能力是否能够胜任。最后两句“非才久愧班东上,抱瓮何当学汉阴”则表示作者对自己的能力不满,愧对前辈的期望,并以自己后来者的身份,希望能够有所学习和进步。
总体来说,《再和》通过隐晦而富有象征意义的语言表达了作者对自己才华的担忧和追求文学创作的矛盾心态。这首诗营造了一种幽静寂寥的氛围,给人以深思和反思的空间。
宋元间处州人,字君高。宋淳祐四年进士,咸淳中以中奉大夫权户部尚书,知临安军府事,封缙云县开国男。时贾似道势方炽,说友曲意附和,故得进。后守平江,元兵至,弃城遁。宋亡,降元,受宣抚使之命。以官军支米不得,王积翁以言激众,遂为李雄剖腹死。有《咸淳临安志》。
世美归侍政府以送君南浦伤如之何作诗送之 其八,宋代,邹浩,
芜城兆霜雪,颍川凋芰荷。昔别情已矣,今别情奈何。
英英二三子,行亦车悬■。后日知谁同,蝉声犹暮多。
西山精舍,明代,杨荣,
西山叠翠峭且奇,山前流水清涟漪。美人筑室得幽胜,独揽秀色褰书帷。
红尘不到柴关静,绿树阴浓昼日迟。书声伊吾出林杪,时有好鸟鸣高枝。
花雨飘香入醽醁,松涛送响来琴丝。以兹游息信得所,况有童冠相追随。
每於大化探至理,登山临水应忘疲。迩来有籍通仙府,别却旧业趋京师。
匆匆相见长干道,命我为题精舍诗。秪今去典常山教,尚有西山猿鹤思。
兰陵王,宋代,葛长庚,
一溪碧。何处桃花流出。春光好,寻个□□,小小篮舆漫行适。苍苔满白石。涧底阴风凛栗。疑无路,幽壑琮琤,峡转山回入林僻。
千峰呈翠色。时亦有声声,樵唱渔笛。忽然一树樱桃白。又回头一顾,掀髯一笑,诗情酒思正豪逸。虎蹄过新迹。
幂幂。雾如织。见异草珍禽,问名不识。山灵勒驾雨来急。欲游观未已,仆言日夕。看来看去,似那里,似少室。
二十四日一日作十诗季承同之既罢复书四十字并呈季承,宋代,赵蕃,
米尽不忧饥,行行且赋诗。相看一大笑,从谓两真痴。
未用追元白,聊须效陆皮。流传君不愧,附益我奚为。
夜起呼徐监簿同看月,宋代,刘敞,
夜长愁无端,岁晚易多感。徘徊中庭步,相与肆遐览。
繁霜冷次骨,皎月清照胆。幽意暂欲飞,秀色若可揽。
明夕虽复来,素华已应减。念兹径使醉,无使我心惨。
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