昔人读书松竹林,今之书林乃无竹。
有松无竹何不可,松亦元同借邻烛。
十年人事桑田变,隔舍丁丁斧斤蹙。
归来窗下一灯青,夜半林空山鬼哭。
乃知艺木印岁寒,不似闭门繙故牍。
客来若问子孙枝,窗间正有声吾伊。
过去的人们读书时在松竹林中,
而现今的书林却没有竹子。
没有竹子,松树也可以,
松树也可以借邻近的烛光辅助阅读。
十年过去,人事变迁如潮水般涌动,
隔壁的家中却传来斧斤的敲击声。
回家后窗下只有一盏青灯亮着,
深夜时分,林中空荡荡,山鬼在哭泣。
我才明白艺术木材印刻岁月的寒冷,
与闭门翻阅旧书不同。
如果有客人来询问我的学问和成就,
在窗间正传出我自己的声音。
《王仪仲名其读书之所曰松林愿印一言》是宋代陈杰的一首诗词。诗中通过对读书的比喻,表达了作者对于读书的追求和思考。
这首诗通过对比过去和现今的读书环境,表达了作者对于读书的思考和感慨。过去的人们在松竹丛林中读书,而现今的书林却没有竹子,这暗示着过去读书环境的高尚和纯洁。然而,作者认为没有竹子,松树也可以替代,借邻近的烛光辅助阅读。这表达了作者对于追求知识的坚持,即使环境变化,也要寻找新的途径。
诗中描绘了时间的流逝和人事的变迁,十年过去,人事如潮水般涌动,而隔壁的家中却传来斧斤的敲击声。这种对比表达了岁月的无情和读书环境的变化,暗示着读书的困难和挑战。
诗的后半部分描述了作者回家后的景象,窗下只有一盏青灯亮着,深夜时分,林中空荡荡,传来山鬼的哭泣声。这描绘了作者在读书过程中的孤独和寂寞,以及对于知识的渴望和追求。
最后两句表达了作者对于读书成果的自豪和自信,如果有人来询问他的学问和成就,他会在窗间传出自己的声音,以回应和展示自己的学识。
整首诗通过对比和意象的运用,抒发了作者对于读书的热爱和思考。诗中表达了在不同的环境中,读书的困难和挑战,以及追求知识的决心和勇气。诗词通过简洁明了的语言,唤起读者对于读书的思考和共鸣。
夏云峰二首 其一,清代,王时翔,
淡晴天。云峰里、一霎细雨斜穿。招动碧梧风影,叶叶清圆。
小衫团扇,湖石下、静听幽蝉。暮景人、斜阳尽处,红近池莲。
忆昔雪藕歌筵。有人向、水窗云槛留连。今日枇杷花冷,文字通缘。
品诗选竹,和胜友、好句新镌。露坐久、杯倾重碧,月堕疏烟。
秣陵怀古,清代,陈维崧,
红板桥头,锦衣仓北,金陵从古皇州。
记离宫墙外,年少曾游。
忽听九重仙乐,东风细细度龙楼。
依稀认,宁王玉笛,贺老箜篌。
悠悠,南朝风景,看几遍桃红,白了人头。
算刘郎易老,嬴女难留。
三十六宫何在?斜阳外、隐隐离愁。
伤心极,后湖菱蔓,一片渔舟。
【商调】梧叶儿 钓台,元代,徐再思,
龙虎昭阳殿,冰霜函谷关,风月富春山。不受千钟禄,重归七里滩,赢得一
身闲,高似他云台将坛。革步
山色投西去,羁情望北游,湍水向东流。鸡犬三家店,陂塘五月秋,风雨一
帆舟,聚车马关津渡口。春思
芳草思南浦,行云梦楚阳,流水恨潇湘。花底春莺燕,钗头金凤凰,被面绣
鸳鸯,是几等儿眠思梦想。
鸦鬓春云,象梳秋月欹,鸾镜晓妆迟。香渍青螺黛,盒开红水犀,钗点紫
玻璃,只等待风流画眉。
风初定,月正明,人静露初零。粉暖蜂蝶翅,春深鸾凤情,香收燕莺声,都
不管梨花梦冷。即景
鸳鸯浦,鹦鹉洲,竹叶小渔舟。烟中树,山外楼,水边鸥,扇面儿潇湘暮秋。
益州州学圣训堂,宋代,何郯,
益为藩捍西南隅,物众地大称名都。择守来颁兹土政,治人颇与他邦殊。
蹉跌一有戾条教,便宜皆得行黥诛。群奸帖息不敢动,无复弄兵觊穿窬。
任威或谓一时事,立政恐非长世图。岂无达识究是否,重在改作徒嗟吁。
仲翁裔孙有伟度,敢决不以常文拘。当官勇欲除弊法,伊忧内恻仁心孚。
视人无异远方意,威刑惠政还相须。始时岁荒力赈救,坐使饿殍成完肤。
既而为俗思根本,其在立学陈师谟。大开儒庠务诲导,秀民耸慕纷来趋。
遂言讲署鸿生职,使演经传传诸徒。奏函一上闻法座,诏劄即日来谐俞。
诏云信汝辨治蜀,缓任威罚先文儒。公心感激侈上赐,刻在金石尊神谟。
覆之大厦榜美称,日久传者期无渝。邦人承风为盛事,观者填道来于于。
嗟嗟多士其听命,勿即邪径安夷涂。师无訾圣生率教,信尚姬孔尊唐虞。
施之乡党励雅俗,仁谊得以相持扶。汉皇初始盛文学,起自蜀国行中区。
本朝教化视三代,建元安可为齐驱。吾君训辞谕万里,义均盘诰兹宣敷。
吾守教本树一国,学成洙泗相涵濡。臣谋君从协大义,圣哲倡和真同符。
欲歌盛节示万古,才不迨志嗟其愚。
贺新郎·梅蕊依稀矣,宋代,韩淲,
梅蕊依稀矣。岁华深、然但把,杖藜闲倚。山绕荒林红叶下,落日孤城烟水。意兴寄、云何则是。底事疏枝横绝峭,未吹香、便与花相似。不忍折,为之喜。寒鸦万点霜风起。正人家、园收芋栗,小槽初美。欲醉阿谁同一饮,拟赋才成又止。老态度、浑侵发齿。摸索孤根春在否。任红红、白白皆桃李。空烂漫,岂能尔。
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