二更里,瞥看天河流无竭。
忽见耿耿洪波,泼滟滟底昭彻。
向西方也,玉花结。
灌出黄芽色非担,甲尖上抟白雪。
有此一个灵童,摆手亲自去折。
害风儿,怎生说。
在深夜的时候,我偷偷地望着天河不停地流淌。
突然间,我看到了那明亮的洪波,波涛翻滚,映照着整个河底。
向西方望去,那里有一朵玉花盛开。黄芽色的汁液不像是负担,而像是在甲壳上抟着白雪。
有一个灵童在这里,他伸手亲自去采摘。
问风儿,为何不说话。
这首诗词通过对夜晚景色的描绘,展现了诗人对自然的观察和感受。诗人在二更时分偷偷观察天河,河水流淌不停,给人一种无穷无尽的感觉。突然间,诗人看到了耀眼的洪波,波涛翻滚,映照着整个河底,给人以壮丽的景象。诗人向西方望去,看到一朵玉花盛开,而其中的黄芽汁液看起来像是在甲壳上抟着白雪,形成了一种奇特的对比。最后,诗人提到有一个灵童在这里采摘玉花,但诗人对风儿为何不说话感到困惑。
这首诗词以自然景观为背景,通过细腻的描写和隐喻的运用,传达了诗人对美的追求和对自然的热爱。诗人通过描绘天河的流动和洪波的耀眼,表现了大自然的壮丽和无限魅力。玉花与黄芽的对比,展示了诗人对美的细腻感受和对生命力的赞美。诗中的灵童则象征着对美好事物的追求和亲近自然的态度。最后一句“问风儿,为何不说话”,表达了诗人对自然界的疑问和对人与自然之间的沟通的思考。
这首诗词通过精细的描写和细腻的意象,展现了诗人对自然景观的敏感和对美的追求。读者在这首诗词时,可以感受到大自然的壮丽和生命的力量,同时也可以思考人与自然的关系以及对美的追求与体验。
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这首诗词通过对夜晚景色的描绘,展现了诗人对自然的观察和感受。诗人在二更时分偷偷观察天河,河水流淌不停,给人一种无穷无尽的感觉。突然间,诗人看到了耀眼的洪波,波涛翻滚,映照着整个河底,给人以壮丽的景象。诗人向西方望去,看到一朵玉花盛开,而其中的黄芽汁液看起来像是在甲壳上抟着白雪,形成了一种奇特的对比。最后,诗人提到有一个灵童在这里采摘玉花,但诗人对风儿为何不说话感到困惑。
这首诗词以自然景观为背景,通过细腻的描写和隐喻的运用,传达了诗人对美的追求和对自然的热爱。诗人通过描绘天河的流动和洪波的耀眼,表现了大自然的壮丽和无限魅力。玉花与黄芽的对比,展示了诗人对美的细腻感受和对生命力的赞美。诗中的灵童则象征着对美好事物的追求和亲近自然的态度。最后一句“问风儿,为何不说话”,表达了诗人对自然界的疑问和对人与自然之间的沟通的思考。
这首诗词通过精细的描写和细腻的意象,展现了诗人对自然景观的敏感和对美的追求。读者在这首诗词时,可以感受到大自然的壮丽和生命的力量,同时也可以思考人与自然的关系以及对美的追求与体验。
(1112—1170)咸阳人,道士,初名中孚,字允卿。熙宗天眷初应武举,改名德威,字世雄;海陵王正隆四年学道,改名,字知明,号重阳子。倜傥尚义,不拘小节,好属文,才思敏捷。学道后往来终南山一带,曾在终南县南凿穴而居。后至山东崳山全真庵。所创教派名全真道。马丹阳、丘长春、王玉阳、郝广陵、谭处端皆其弟子。
赠丘子成先生,明代,唐时升,
大道未丧世,朝庙何雍容。
两阶陈玉帛,东序悬钟镛。
揖让俎豆间,四海穆清风。
皇图日卤莽,小儒袭章缝。
前经委蔓草,弄笔夸雕虫。
何知藿食者,六艺罗胸中。
九成明神降,三献远祖通。
先圣递文质,后王更异同。
礼乐如有兴,问此黄发翁。
河图与凤鸟,叹息何由逢。
【双调】行香子 知足,元代,秦竹村,
壮岁乡闾,养志闲居,二十年窗下工夫。高探月窟,平步云衢。一张琴,三
尺剑,五车书。
【庆宣和】引个奚童跨蹇驴,竟至皇都。只道功名掌中物,笑取,笑取。
【锦上花】高引茅庐,无人枉顾。不遇知音,难求荐举。慷慨悲歌,空敲唾
壶。落魄无成,新丰逆旅。
【幺】古今千百年,际会几人遇?试把前贤,从头细数:应聘文王,渭滨渔
夫,梦感高宗,商岩版筑。
【清江引】蹭蹬几年无用处,枉被儒冠误。改业簿书丛,倒得官人做,元龙
近来豪气无。
【碧玉箫】今我何如?对镜嗟吁。岁月催促,霜染半头颅。老矣夫,终焉计
尚疏。南山敝庐,收拾园圃,安排隐居,效靖节先生归去。
【鸳鸯歇指煞】前程只有前程路,儿孙自有儿孙福。没来由谩苦,千丈剑门
关,一线连云栈,万里凌霄渡。争一阶官职高,攒几贯家私富。手搭在心头窨附:
二顷负郭田,对山三架屋,绕院千竿竹。充饥煮蕨薇,遇冷添细纟由絮,便是我
生平所欲。世事尽无休,人生要知足。
初夏三司直宿,宋代,宋庠,
薰序更朱籥,宵弦落翠蓂。人同散骑直,天与大夫醒。
鞅掌曹留事,羁孤坐刻铭。整冠谁辨谤,隐几独忘形。
夜色先归树,凉飙欲破棂。锁扉来叠鼓,卷幔入疏星。
綷羽依枝倦,飞花坠席馨。忧沈双蝶梦,病学一熊经。
道有支离粟,心无屈曲屏。汰沙如未及,拟杀著书青。
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